Il Corso BASIC sui BES programmato dal 09/03/2015 al 15/03/2015 è interamente gratuito. Il corsista dovrà versare solo Euro 15,00 per “Spese di segreteria” relative al corso. 

Per ogni DVD in più ai 20, occorre aggiungere Euro 12,20 (Euro 10,00 per DVD + Euro 2,20 per l’IVA).
L’importo complessivo andrà versato entro e non oltre il 28 febbraio 2015, unicamente sul conto corrente bancario dell’ASSODOLAB aperto presso la Banca MONTE PASCHI DI SIENA – Filiale di Trinitapoli – BT, il cui Codice IBAN è il seguente: IT31 X010 3078 6800 0000 1097 605.
Copia del bonifico bancario andrà inviato alla sede associativa per POSTA oppure via e-mail, all’indirizzo agostino.delbuono@assodolab.it 
La presente proposta è valida per un numero minimo di 20 docenti partecipanti di ogni grado di scuola.

I vantaggi.
I vantaggi di questo percorso formativo su DVD, unico nel suo genere in Italia, realizzato da un Ente qualificato dal MIUR, sono riconducibili ai seguenti motivi:

1. Il DVD è di agevole consultazione anche da parte dei docenti che non possiedono competenze specifiche in informatica;
2. Il singolo docente può dedicarsi al corso sui BES elaborato dall’Assodolab, nei modi, nei tempi e luoghi a lui più congeniali;
3. La strutturazione del corso, diviso in tre parti consente di passare dall’una all’altra con la massima facilità e, nel contempo, di avere un quadro completo delle singole tematiche trattate nel percorso formativo. Il DVD ha oltre 5 ore di video-lezione, oltre i documenti allegati;
4. Ogni docente può confrontarsi con gli altri colleghi per mezzo del FORUM BES ASSODOLAB, già attivo, formando così, una comunità di pratica in questo settore, a sostegno degli alunni affetti da BES – Bisogni Educativi Speciali;
5. Il “tutor” segue personalmente il singolo docente durante il mese del corso, realizzando un’interazione molto efficace;
6. I suggerimenti “metodologico-didattici” possono essere implementati direttamente in classe da parte dei docenti partecipanti;
7. I costi per la formazione sono molto, ma molto contenuti.
 

Articolazione del percorso formativo con DVD.

L'articolazione del percorso formativo con DVD viene calibrato per ogni Istituzione scolastica che ha aderito al Progetto, per cui le date inserite in questo prospetto sono alquanto fittizie. E' da tener presente, comunque, che dal bonifico emesso dalla Scuola al ricevimento del DVD passano in genere 30 giorni.

Ogni insegnante in servizio nella Sua Scuola/Istituto scolastico, che riceve il DVD, potrà scegliere uno dei due percorsi formativi:

[  ]  PERCORSO A
Il corsista che riceve il DVD intende formarsi da solo, autonomamente, senza l’aiuto del tutor on-line di questo progetto e senza interagire sul web nel FORUM BES Assodolab. Per coloro che scelgono questo percorso non è previsto alcun ATTESTATO finale da parte dell’Ente accreditato MIUR.
L’Attestato, oltre che essere una certificazione di un percorso formativo seguito, è un utile documento che da diritto al relativo punteggio nella formazione della graduatoria interna alla Scuola per “docenti Tutor” o “docenti Esperti” nei corsi PON.

[  ]  PERCORSO B
Il corsista che riceve il DVD intende formarsi, confrontarsi con il tutor e con gli altri docenti della comunità on-line sui “BES – Bisogni Educativi Speciali”. Per coloro che scelgono questo percorso è previsto il rilascio di un ATTESTATO finale da parte dell’Ente accreditato MIUR.

Per coloro che scelgono questo secondo percorso formativo, è importante quindi, seguire tutte le indicazioni appresso indicate che saranno inserite anche nel “blocket” del DVD.

Il docente-corsista dovrà:
1. Registrarsi al corso attraverso il FORM di cui al link AUTOFORMAZIONE CON DVD presente sulla HOME PAGE del sito www.assodolab.it  al ricevimento del DVD da parte dell’istituzione scolastica. Il percorso di autoformazione dovrà concludersi entro il 30 aprile 2015;
2. Registrarsi al FORUM BES ASSODOLAB raggiungibile dal link sopra menzionato e postare un minimo di due interventi a favore degli alunni affetti da BES o sul corso che si segue;
3. Inviare il Modulo delle dichiarazioni unito ad una tesina finale che potrà essere pubblicata sulle pagine web dell’Associazione e/o sulla Rivista ASSODOLAB cartacea e/o sul Supplemento telematico della stessa e/o acquisita agli atti;
4. Prelevare l’ATTESTATO di fine corso dalla sezione del sito dell’Ente accreditato MIUR, indicato dal direttore del corso.

Contenuti del DVD.
PARTE I – La Direttiva del 27 dicembre 2012 - La Circolare Ministeriale n. 8 del 6 marzo 2013 - Il Piano annuale dell'inclusività, Prot. n. 1551/2013 del 27 giugno 2013 – Nota 2563 del 22 novembre 2013 - Strumenti di intervento.

PARTE II - Bisogni Educativi Speciali - Introduzione al problema - I Bisogni Educativi Speciali secondo il modello biopsicosociale (ICF) - I sette ambiti principali: Condizioni fisiche; Strutture corporee; Funzioni corporee; Attività personali; Partecipazione sociale; Fattori contestuali ambientali; Fattori contestuali personali.

PARTE III - I BES e la Scuola – Indicazione di alcuni TEST utili: La mia vita a Scuola; Test TVD; Questionario "Lettura del disagio in classe"; AWMA; CoPS 4-8; Prove MT; PRCR-2 (Prove di prerequisito per la diagnosi delle difficoltà di lettura e scrittura), Batteria per la valutazione della scrittura e della competenza ortografica nella scuola dell’obbligo (Tressoldi-Cornoldi), CMF – “Valutazione delle competenze metafonologiche” Marotta-Trisciani-Vicari ed. Erickson.

PARTE IV - Come intervenire: indicazioni di carattere metodologico- legislativo – Come deve regolarsi il consiglio di classe nei confronti di un alunno con problemi di apprendimento e/o di comportamento ma senza diagnosi; come deve rapportarsi con la famiglia dell'alunno. Le certificazioni - Le diagnosi.

PARTE V – Come intervenire: indicazioni di carattere metodologico-didattico relative alla gestione degli alunni ( non certificati) con problemi di comportamento e di apprendimento- Iperattività – Disturbi dirompenti del comportamento: Disturbo oppositivo-provocatorio (DOP) – Disturbo della condotta (DC) – Altre indicazioni per i soggetti ADHD – Disattenzione e disabilità – Organizzazione dei tempi di lavoro – Esempio di routine per l’inizio della giornata – Esempi di routine nella classe – Esempio di routine per l’assegnazione dei compiti – Le regole in classe – Esempio di cartellone delle regole – Alcune idee per mantenere l’attenzione nel tempo.